教材分析：本节河北大学出版社出版的《信息技术》第一册第三章文字处理第2节的内容，《图文混排》的第一小节，学生已经学习了Word中字体和段落的格式设置，并能很熟练的操作，而关于图片的操作也是Word中非常重要的的一部分，在实际生活的应用也非常广泛，而且也为Powerpint演示文稿的制作和Frontpage中图片的操作做出了铺垫。通过学习此节内容，可以使学生掌握一种在文档中插入和编辑图片的基本操作技能，从而提高学生对文档的编辑处理能力。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、掌握Word中图片的插入和删除。

　　2、掌握图形对象的处理技巧和设置图形格式的具体方法。

　　3、掌握Word中图片位置、大小。

　　能力目标：培养学生自主学习、协作学习、创新学习的能力。

　　情感目标：培养学生初步具有利用已学的信息技术知识，解决生活中的问题。

　　教学重点难点：图片的插入和图片环绕方式的设置，这两部分在图片的所有操作中用途较广泛，所以作为本节课的教学重点，而图片环绕方式的设置，学生理解起来有一定的难度所以也作为本节课的教学难点。

　　教法学法：任务驱动法：据本节课内容特点，充分发挥学生的主动性，让学生有多种机会用不同的形式运用所学知识完成相应的任务，帮助学生形成学习动机，激发学生的学习兴趣。达到巩固教学的目的，培养学生应用知识和解决问题的能力。

　　自主学习法：在整节课的的操作过程中，把学生放开手，让他们大胆的自主学习并完成任务。

　　教学过程：

　　一、 联系生活，诱发兴趣。

　　展示多种生活小卡片，引导学生图片和我们生活是分不开的。

　　师：“假如让我们设计一个简单的小报或小包装，上面的文字我们能不能用Word灵活设计”。

　　生：“能”。

　　师：“那上面的图片，我们能让它和文字合理的编排在一起吗？”

　　生：沉默。

　　师：今天我们就来学习用Word解决‘图文混排’的问题，让我们每一个同学都能按照自己的意愿合理的设计图片和文字”。

　　这一环节我以悬而未解的问题为切入点，引入在文档中插入一图片的情境，既激发了学生的求知欲，又拉进了学生教学内容的距离。

　　二、 展示目标、有的放矢。

　　师：“那么对于图片的操作有哪些呢?”

　　生：回答有很多种操作。

　　师总结： 

　　1、Word中图片的插入、删除。

　　2、图片格式的调整。

　　3、掌握Word中图片的位置和大小。

　　在这一环节中我引导学生要明确这节课所要学习的内容，把复杂的图片的操作分解成3个小问题，有的放矢。

　　三、 庖丁解牛，分化难点。

　　师：“同学们，想一想，如果想要在文档中插入一图片，我们应从哪个菜单中寻找命令？”

　　生：“插入”。

　　师：“同学们，在自己的电脑中找到:“荷塘月色”和“春”两个文件夹，试着操作插入一幅图片，给我们的课文配上图片”。

　　生：跃跃欲试

　　：找一操作较流利的同学利用电子教室进行演示，同时演示删除操作。

　　生：观看，找出自己的不足。

　　师：同学们，比一比谁能在最短的时间里，插入五幅图片。

　　生：积极操作

　　在这一环节中，我把提前预备好的“荷塘月色”课文和图片还有“春”的课文和图片为例让学生试着操作插入一幅图片，在学生试着操作的过程中，教师巡回指导，观察每一个学生的学习动向，然后找出操作比较流利的同学利用电子教室进行演示，教师只是起一个辅助作用，课堂就形成了一种学生教学生的氛围，积极的调动了学生积极性，很快就完成了第一知识目标的学习。

　　师：打开“春说明图”一文件，展示同一文档中五种不同的环绕方式的同一图片，让学生找出不同点。

　　生：各种各样不同说法的不同点。

　　师：给出答案，“这是由于图片的环绕方式的不同，刚才我们找的不同点正是五种环绕方式的区别”。

　　师：“现在我们，模仿课本环绕方式的操作，把刚才我们插入的五幅图片设置五种不同的环绕方式.”

　　生：看书模仿操作。

　　教师以一个协作者的身份加入到学生的学习中，再给学生一些身体和语言的鼓励，比如轻轻拍学生的肩膀，或说一句“你做得很好”或“很不错”等，特别对一些平常很难被老师关注到的孩子，更多的给予一份关爱。让学生在自己的实践中掌握了重点突破了难点。

　　师：“我们以前学习了调整文本框的位置和大小，按照同样的方法试着调整图片的位置和大小”。

　　生：跃跃欲试。

　　学生在几分钟和时间里就能很熟练的完成 “调整图片的位置和大小”的这项操作，增加了学生的学习成就感，在整节课的学习中，大胆放手完全让学生自主学习，这一点符合我们现在新课改倡导的自主学习理念。

　　四、高屋建瓴，整合提高。

　　师：“同学们现在打开“综合练习” ，完成题目的要求。”

　　巩固课堂知识是教学不可缺少的过程，为了更好的完成教学目标，帮助学生掌握知识，提高操作技能，教师给学生安排了一“综合练习”。此项练习的目的是巩固现学新知识和复习已学过的旧知识。培养学生对知识的综合应用能力和综合操作能力。

　　五、 鼓励创新，形成技能。

　　师展示题目：1、设计“林心如”的个人简历。(发送给学生“林心如”图片)

　　2、设计自己的个人简历，要求：文字不多于50字，至少一幅图片，整片文档美观合理。

　　3、按照自己的想法设计一个图文混排的文件。

　　以上三点要求每一位同学任选一项。

　　生：动手制作。

　　师：进行循环监看，发现问题，及时辅导解决。

　　在本环节中，由于同学们对计算机的各方面都存在着不同的差异性，所以我从易到难分三类问题，学生可自行选择，给不同差异的学生们留出充分创新的空间，让每一位同学都可以做到放飞思维，发挥想象力。既培养学生创新精神的同时又能感受到学生的成就感，让学生从理解到深化形成了一个循序渐进的过程。

　　六、互动交流，激励评价。

　　师：学生创作完毕后，从中挑选一些作品进行网络展示，激励评价。

　　生：进行观看、评价，交流学习体会

　　师：今天这节课我们学会制作简单的图文并茂的作品，初步掌握了Word中图片的基本操作，达到了这节课的学习目标。课后，有条件的同学还可以选择其他任务进行创作，在下次信息课上向同学们展示。

　　利用学生的好胜心理，也为使学生完全参与到教学中来，我将一些有成功的、有创意的作品通过网络教室展示给全班同学欣赏，使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐，从而激发学生的学习热情。

作者：河北省青县辛兴学区回民中学 杨艳艳